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学生在接受新事物时，简述有一条明显的巴特思维主线，即明了—联想—系统—方法。段教教师运用叙述教学法、学理分析教学法和综合教学法，简述使学生通过专心达到明了与联想，巴特通过审思达到系统和方法，段教这就是学理四段教学法。

以下是简述对四段教学法的具体阐述：

1、明了是巴特了解新出现的个别事物，它相当于出现某种新问题。段教要师在讲解时应尽量明了、学理准确、简述详细，巴特并与学生意识中相关的段教观念进行比较；

2、联想是将新出现的个别事物与经验观念中的原有事物联系起来考虑。教师应采用分析教学，和学生进行无拘束的自由谈话，引起统觉过程，使新旧知识产生联合；

3、系统是针对初步形成的新旧事物联系进一步检查，使新旧事物处于恰当的位置。学生应在教师指导下，在新旧观念联系的基础上进行深入的思考和理解，并寻求结论、规律；

4、方法是通过重复推广应用，进一步验证原来假想的关系。学生心理状态是学生对观念体系的进一步深思，表现为一种动态的审思活动。

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